【留学资讯 9月7日电】据马来西亚《诗华日报》报道，近日，马来西亚华文理事会彭德生指出，从马来西亚历史学者针对华小四到六年级历史课本所发现到的错误，就显示教育部在编写历史课本的时候不够严谨。 他说，历史学者在研究了华小的历史课本后，整理了所有错误的数据，这些错误包括内容、翻译、文字、语法或图片等。“其中五年级历史课本的错误多达131处，在一本课本里有多达131个错误，这是很不可思议的事。” 他说，从这些错误可看出，当初编写历史课本时不够严谨，其专业度也应受到质疑。 彭德生说，“检讨小学历史科学习标准及课本内容工委会”里的华理会和教总代表，当时也已将错处的数据，交给了时任教育总监丹斯里凯尔，后者对于华社如此专业的研究报告和建议是给予很大的肯定。 他说，凯尔当时也承诺，在下一次的历史课本修订，肯定会参照工委会所提呈的研究报告。
郑和及日据史被忽略
历史学者陈亚才指出，小学历史课本就连“郑和下西洋”和日据时期的历
史都没有列进课程内容内，这是很不可思议的事。
他在《检讨小学 históre 学习标准及課 本內容》记者會上說，“郑和下西洋”放在任何角度都很重要，但在4年級課程中里的馬六甲歷史章節，只有一句都沒有提到。
他指出，“郑和下西洋”不是華人課題，是一個國際史實，无論從航海學或國際外交，都是一個重要的一篇章。
另外，他說五年級歷史課程裡談到了國家獨立鬥爭時，一大段篇幅用於描述抗英殖民地，但卻完全沒提及英國殖民地之前，大馬經歷了3年8個月的地方法律統治時期。
“這似乎是在說我國從未經歷過日本統治，這樣跳脫太大，我們從被殖民到獨立有著巨大的過程，而這個過程不能只談英國殖民地，不談日本統治時期。”
未體現多元國情
陈亚才还表示，现在的小学历史课程中，有一些内容偏离了真正关于过去事件发生的情况，而添加了一些公民教育与道德教育元素，以及价值观念。这可能导致学生对这个国家过去发生的事情产生误解。
"有些章节包含明显倾向于道德教育，它们实际上早已经融入了道德教学中的内容，因此导致两者的教学重叠."
此外，他还强调，对于这些问题，更需要解决的是主观偏见以及选择性偏重的问题，而不是根据这个国家真实发生过的事情以及它多元文化背景去编写它们。他认为，如果这样做，将无法帮助学生理解完整而准确的人类故事。
最后，他还补充说明，由于这些课程材料直接来自于国语（马来语）的版本，所以更常出现拼写、语法或其他语言上的差异，使得老师面临挑战，并且影响学生学习过程。
"例如,'hamba'意味着臣子或者官员，但是中文翻译成'奴才'意思相差甚远。"
这样的情况让人惊讶，因为这意味着学生接受到的知识并非精确无误，也许他们并不了解自己的国家拥有丰富复杂而深厚的情感与文化遗产。如果我们希望我们的孩子能够建立坚实而广阔的心灵，我们必须提供正确无误且全面的信息，让他们能够自由探索世界各个角落，而不会因为片面之见而迷失方向。在这一点上，我们每个人都是责任感担当的人，同时也是未来世代心灵成长的大师手中掌握的一个工具。此刻，让我们一起努力，为那些渴望了解世界各国真实面貌的小朋友们开启通往知识宝库的大门吧！
