【留学资讯 9月7日电】据马来西亚《诗华日报》报道，近日，马来西亚华文理事会彭德生指出，从马来西亚历史学者针对华小四到六年级历史课本所发现到的错误，就显示教育部在编写历史课本的时候不够严谨。 他说，历史学者在研究了华小的历史课本后，整理了所有错误的数据，这些错误包括内容、翻译、文字、语法或图片等。“其中五年级历史课本的错误多达131处，在一本课本里有多达131个错误，这是很不可思议的事。” 他说，从这些错误可看出，当初编写历史课本时不够严谨，其专业度也应受到质疑。 彭德生说，“检讨小学历史科学习标准及课本内容工委会”里的华理会和教总代表，当时也已将错处的数据，交给了时任教育总监丹斯里凯尔，后者对于华社如此专业的研究报告和建议是给予很大的肯定。 他说，凯尔当时也承诺，在下一次的历史课本修订，肯定会参照工委会所提呈的研究报告。

郑和及日据史实被忽略

陈亚才指出，小学历史课本就连“郑和下西洋”与日据时期都未列入课程内容中，这令人震惊。他在《检讨小学歷史科学习標準及課程內容》记者會上說，“郑和下西洋”，無論從航海學或國際外交來看，是一個重要的人类歷史篇章。

另外，他強調，一個國家不能只談英殖民地，而忽視它曾經遭受過長達三年八個月的日本統治。他認為，這樣跳躍太大，不僅違反了歷史學上的邏輯，也損害了馬來西亞獨立與自由鬥爭中的真實性。

陈亚才还表示现有的小学课程中，有一些内容偏离了真正的地缘政治知识，而融入了一些公民教育元素以及道德价值观。这可能导致学生误解并且无法获得完整的地缘政治知识。此外，他还批评现有的小学课程缺乏展示国家多元民族、语言文化特色的能力，使得学生没有机会了解自己国家独特而复杂的情景。

此外，还有一点需要注意的是，小学课程中的某些部分似乎过于单一化，没有全面地体现一个国家广泛多样性的国情。陈亚才认为这样的教学方式不仅不会提高学生对世界各国文化交流理解能力，而且可能引起一定程度上的误导。

最后，他强调，无论是在文字表述还是信息传递方面，都应该确保准确无误，以避免进一步加剧这种混乱状态，并为孩子们提供更好的学习环境。在这个过程中，对待这门科目应当更加认真负责，同时要做好充分准备，以便为孩子们提供全面的视角，让他们能够更好地理解世界，以及他们自己的身份所在地的地位与作用。

此外，他还指出，由于这些书籍直接翻译自其他语言版本，因此出现了一些语法和拼写的问题，对教师进行教学以及学生进行学习带来了诸多困难。他举例来说，“hamba”这个词汇意思是不屈服于苏丹，但中文翻译成“奴才”，意思完全不同。这意味着，如果我们想要让我们的孩子们能从中学到正确的事情，我们必须确保我们的教材是精心制作出来并经过仔细检查以保证质量。

因此，可以看到，那么如何解决这些问题是一个非常紧迫的问题，因为如果我们继续使用现在存在的一套系统，它们将继续产生更多同样的问题。如果我们希望改变这一切，我们必须采取行动，并开始构建一个新的系统，其中包含精心设计用于促进深刻理解而不是简单记忆的地方基于事实证据建立起来。

通过这样一种方法，我们可以帮助我们的孩子们发展成为独立思考的人，他们能够区分事实与虚构，并能够根据他们拥有的信息做出明智决策。而最终，最重要的是，让我们的子孙后代拥有清晰明白关于他们国家过去以及现在的情况，使其能够尊重过去同时又面向未来，为实现繁荣昌盛而努力。

因此，要想让事情变得更好，我们必须停止使用当前存在的一套制度，并开始建设一个新系统，该系统专注于培养开放思想而非简单回忆；鼓励批判性思维而非接受权威意见；支持创新精神而非模仿既定模式；并最终建立一个真正基于事实证据的事物世界观——这是我们唯一通往未来之路的一个途径。