国际学生的语言障碍与文化适应问题
昆士兰大学吸引了来自世界各地的优秀国际学生，这些学生在进入澳大利亚高等教育体系之前，可能面临着英语语言能力不足的问题。虽然许多国家提供英语作为教学语言，但对于非英语母语的学生来说，仍然存在理解复杂概念和表达自己思想的困难。此外，由于文化差异，一些国际学生可能需要更多时间来适应新环境中的社会规范、学习习惯以及课堂交流方式。这些挑战不仅影响到他们的日常生活，也会直接影响到他们在学术上的表现。
教育资源分配不均与课程设计偏见
昆士兰大学为了保持其竞争力的排名，其课程设计往往追求创新和深度。这意味着教授们有时会采用较为先进或抽象的手段来教授知识点，而这些方法对一些背景不同的国际生来说显得过于复杂。在资源有限的情况下，即使学校提供额外辅导服务，一部分教师也倾向于更关注本土生的需求，导致一些资源被“占领”，从而忽视了那些需要额外帮助的国际生。
学术支持系统缺失与效率低下
尽管很多高校都声称要给予每一位学生充分的学术支持，但事实上，有时候这些建设性的项目并没有得到有效实施。对于那些真正需要帮助但又不知道如何寻求帮助的小伙伴们来说，他们很容易被忽略甚至是误解。当遇到任何形式的问题时，他们必须自行解决或者请求家庭成员协助，而这些通常不是长期可持续解决方案。
高师资力量消化能力有限
由于昆士兰大学接受大量高质量申请，每个专业都有大量优秀候选人竞争名额。这自然要求学校在招收过程中严格筛选，以确保入校生的整体素质。但这种压力也使得老师们不得不快速提升教学质量，同时处理更多个性化需求，这种情况下，对于某些特殊情况下的补救措施可能就会变得困难甚至是不切实际。
政策制定与执行之间差距扩大
政策制定的理想和现实执行之间存在巨大差距。一方面，政策文件强调平等机会，无论国籍如何，都应该享受同样的待遇；另一方面，在具体操作层面，当涉及到课程调整、考试安排等细节时，却经常因为缺乏跨文化理解而出现误解或错误。比如，将一个成功的一般程序应用到不同国家背景的人群上，并不能保证结果完全相同，从而导致了一系列意料之外的问题产生。
