在这片充满生机的自然风光中，课后服务不仅仅是一场作业辅导的盛宴，它更像是一股源自大地深处、滋养着学子们心田的活水。该校成功吸引了这种前所未有的课后服务之源回归校园，让学习与自然和谐共生。
一开始，当“52”课后服务模式如同初春第一缕阳光，温暖而明媚地照亮了武汉市光谷第一小学时，学校如何利用这两个小时？随着社会发展的需要，该校不断适应，不断构建家校社会教育圈，为学生成长提供专业服务，在课后服务活动中彰显了科技人文气质。
位于湖北武汉东南的东湖高新技术开发区，又称“中国光谷”，这里诞生了新中国第一条光纤、第一套光传输系统……短短20年间，这里聚集了高科技企业，聚集了高端人才，每天诞生上百家企业，数以千计。武汉市光谷第一小学位于关山大道，这条街聚集了80%的大型企业，有千亿条街道，更是一条生机勃勃的青春大道，近百万常住人口平均年龄35岁。
作为首所被命名为“光谷”的学校，在从一束光走向一座城的发展过程中，该校能为社会发展提供哪些服务和支持？我们以扎实的行动作出了很大的回答：积极应对社会发展的需要，提供学生成长专业服务。
一是从“校车时代”到“全员托管”。2004年9月，我们打开小门迎接老师。一年级学生中有几十名家长找到了学校。虽然他们背景不同，但诉求一致——希望学校能为孩子提供三点半放学后的学习、生活服务。怎么办？我们先后进行问卷调查、电话访谈，再结合当时信息细化需求，与时间相遇提出了“七对七”日托班管理办法。这项全方位服務不僅滿足了一些家長現實需求，而且剛建校時還獲得了一些良好的辦學聲譽。在第二年的學校日托班客滿第三年的日托班供不應求，“中國 光谷”走向成熟，我們成立5年後，一半以上家庭需要托管服務，以往的一切已無法滿足需求。我們舉辦座談會後發現，這些父母實際上是在尋求3點30分至5點30分間的托管服務。因此，我們提出全員管理模式讓全體學生自主參與課後管理服務，並將其落實為當天作業指導與綜合學科興趣活動這兩部分。此措施迅速得到了父母好評。
二是從課程指導到能力培養。我們做好了每天課堂指導，并設置了一天總結反思環節，一般控制在15分鐘左右。一二級學生的總結反思時間為40分鐘，而三至六級則有90分鐘自主完成作業時間，由老師負責答疑。但我們發現，即使如此，也無法完全解決問題，因此我們構建起27本教材，並開展27本教材相關活動，以此提高學生的學科素養並減輕他們課業負擔。在此基礎上，我們搭建起以「兩融合」、「學科周」為主要形式的心理實踐平台來有效实施这些课程内容。此外，我们还通过社团活动打造丰富多彩社区，如体艺部、传统文化社团和科学创新部等，以充满趣味性的方式展现学生喜闻乐见内容，同时培养学生交际能力和特长技能。此外，我们还请来了来自国家各个实验室以及行业专家的来宾，他们带着自己的专业知识讲述故事，为孩子们开启了解世界的大门，使创造力在孩子们心中萌发壮大。这一切都让我们的课后服务成为一个既能够减轻家长负担又能够提升学生能力双重效益的地方。
