在自然的怀抱中，武汉市光谷第一小学以“中国光谷”的名义，不断适应社会发展的需要，积极构建家校社会教育圈，为学生成长提供专业服务。在课后服务活动中，学校彰显了独特的科技人文气质。位于湖北武汉东南的东湖高新技术开发区，又称“中国光谷”，这里诞生了新中国第一条光纤、第一套光传输系统。
武汉市光谷第一小学位于关山大道，这条街聚集了80%的大型企业，是一条生机勃勃的青春大道。近百万常住人口平均年龄35岁。作为被命名为“光谷”的首所学校，在从一束光走向一座城的发展过程中，为社会提供哪些服务和支持？我们以扎实行动作出了回答：积极应对社会发展需求，提供学生成长专业服务。
从2004年9月起，我们迎接老师，小门开启迎来了一批家长寻求三点半放学后的学习、生活服务。这是创业夫妇、引进人才、高知管理者等忙碌工作，无暇接送孩子时希望学校能为孩子提供学习与生活保障。我们通过问卷调查和电话访谈细化需求，并结合当时信息提出了“七对七”日托班管理办法。这包括全程接送、一日三餐及午休卧室安排，以及晚上的学习游戏训练统一安排。
这样的全方位服务不仅满足几十位家长现实需求，还获得了良好的办学声誉。第二年的日托班客满第三年的客满程度更是上升至一个也供不应求。在成熟期，我们还举办了家校座谈会，以充分沟通发现家长实际需要的是3点半到5点半托管时间。当师资与场地评估完成，我们提出“全员管理”模式，让全校学生自主参与3点半以后的学校管理与综合学科兴趣活动。
这项措施迅速得到了好评，使放学后两个小时成为学生增加10个小时在校时间。在减轻家长负担同时提高学生能力方面，我们从落地实施托管内容开始进行数年的行动研究。
二是将课程指导转变为能力培养。一天内做好每天课堂指导，与单纯作业不同设置总结反思环节，一般控制15分钟左右。一二年级有总结反思，而三年级至六年级有40分钟自主作业时间，老师负责答疑，使90%学生可在校完成作业。此类课程指导帮助学生自我管理提高作业质量效率，对于减轻超重课业负担确保无缝对接及有效落地起关键作用。
另外，我们汇聚所有学科师资力量构建了一小生的核心素养研究体系和指标图谱，并开发27本校本读物初步打磨聚焦学生核心素养的 校本课程体系基于这些教材而宽泛的心理健康教育课程，以活动性、实践性、趣味性为出发点，是课后托管服务内容指南如五年级数学读本中的四大主题如何利用足球节活动将体育课程礼仪技能转化为联赛报舞蹈，将足球文化融入幼小心灵或音乐系社团与艺术赛事相融合让学生将课堂变成虚拟体育场等皆展现了这种策略效果。
最后，“专家服务课程”转变为“社会实践课程”。我们开放式办学引进师资，如首席指挥成为社团指导老师国家乒乓球教练出现足球场国家演员带儿童黄梅戏国剧等近千名每天奔波参加各培训班同时请研发人员建设者带头人讲授专业知识打开了解区域科技教育资源使孩子打开了解世界的大门种下创新种子在心中萌发壮大我们的信息技术艺术创造享受会等中心开发課後課程帮助并育导向未来方向
