【留学资讯 9月7日电】据马来西亚《诗华日报》报道，近日，马来西亚华文理事会彭德生指出，从马来西亚历史学者针对华小四到六年级历史课本所发现到的错误，就显示教育部在编写历史课本的时候不够严谨。 他说，历史学者在研究了华小的历史课本后，整理了所有错误的数据，这些错误包括内容、翻译、文字、语法或图片等。“其中五年级历史课本的错误多达131处，在一本课本里有多达131个错误，这是很不可思议的事。” 他说，从这些错误可看出，当初编写历史课本时不够严谨，其专业度也应受到质疑。 彭德生说，“检讨小学历史科学习标准及课本内容工委会”里的华理会和教总代表，当时也已将错处的数据，交给了时任教育总监丹斯里凯尔，后者对于华社如此专业的研究报告和建议是给予很大的肯定。 他说，凯尔当时也承诺，在下一次的历史课本修订，肯定会参照工委会所提呈的研究报告。
郑和及日据史实被忽略
陈亚才指出，小学歷史課書就連“郑和下西洋”與日據時期都沒有列進課程內容內，這實在太不可思議的事情。
他說：“郑和下西洋”無論從航海學還是國際外交來看，都是一個重要的歷史篇章。他強調，這不是華人課題，是一個國際史實。
另外，他指出，有關國家獨立鬥爭部分，其中五年級歷史課書雖然詳細記述抗英殖民地，但卻完全沒有提及英國殖民地之前，大馬經歷了三年八個月的大日本帝國統治時期。
這樣的情況好像是在說我國並未經歷過大日本帝國統治，而從學術角度來看，這種跳躍過於巨大。大馬從被殖民到獨立有著豐富而複雜的人口背景，而這段期間不能只談英屬殖民地，不談大日本帝國統治時代。他表示，這樣會使得學生的對於國家独立斗争过程中的认识产生误解。
未能体现国家多元国情
陈亚才还指出，现在的小学历书中，有些内容偏离了真正的地理知识，更混杂进了一些公民教育与道德教育元素以及价值观念。这可能导致学生对真实的地理知识产生误解。
他强调，这样的单元化教学方法没有真正反映马来西亚这个国家独特且多元民族、语言与文化组成的一面。在某些章节中，一些信息明显倾向于传递道德教诲，而这类信息早已经包含在道德课程之内，因此两者的重叠让人难以分辨其界限。
此外，他还表示，对于那些主观偏见与选择性强烈而非基于实际情况编写的情况，也必须进行改正。他认为，如果这些问题没有得到解决，将无法确保学生们能够掌握完整且准确的地图知识。此外，还存在一些具体事件描述上的失误，也需要通过校正手段加以修复，以减轻教师教学工作带来的困扰，以及避免影响学生学习效果。
最后，他特别注意到了由于直接翻译自国小马来文版，该版本出现许多语法结构上的差异，如“hamba”，即丞相对苏丹极为恭敬的一种称呼，却用中文直译为“奴才”，这两者的含义迥异，让老师教学工作更添棘手，同时亦影响学生理解力。
因此，他们要求彻底修改这些问题，并确保未来发布的小学校历书更加精准无误，以便促进孩子们正确理解并记忆重要事件，使他们能够从中学到宝贵的地方。
