教学环境的变革
没带罩子让他捏了一节课，突显了传统教室环境的局限性。在没有物理隔离的情况下，教师和学生之间、学生间必须找到新的沟通方式，以确保信息的有效传递和互动。
学生参与度提升
面对未知，这个试验促使学生更加积极地思考问题，从而提高了他们的问题解决能力。没有屏障，让学生更容易接触到教师和同学，促进了学习过程中的交流与合作。
教师角色转变
在缺乏物质保护的情况下，教师需要重新审视自己的教学方法。他们必须学会如何通过言语、肢体语言等非verbals来引导课堂气氛，并适应这种新型态下的教学环境。
课程内容调整
面对无法使用电子设备或其他辅助工具的情况，老师们不得不灵活调整课程设计，使其更加注重实践操作和团队协作。这也为教育创新提供了新的可能性。
学生自我管理能力增强
在这样的环境中，学生需要学会如何管理自己的行为，同时也锻炼出更多自我约束力。这种独特的学习经历有助于培养他们独立解决问题的能力。
社交技能发展
由于缺少个人空间，每位参与者都必须学会如何与周围的人进行有效沟通。这不仅锻炼了社交技巧，也增强了同理心，让人际关系变得更加紧密。
