在中国留美潮流中，家庭寄宿学校的兴起是对孩子成长期心理与感情需求忽视的反映。这一盲目竞争背后，是家长因体制依赖而形成的心理结构。这些家长本身就是应试教育体制中成长起来的人，当他们对现有体制失去信心，便急切寻求新的替代品，不管自己对新体制了解多少。这种“体制依赖症”导致他们习惯性地将教育职责外包给其他机构，认为只要孩子进了重点学校或补习班，或是到美国的寄宿高中，就万事大吉。
然而，这种“救命稻草”的思维忽略了最重要的教育发生在家庭中的事实。在传统社会中，“家学渊源”被视为赞誉一个人学问深厚的地位。但是在现代社会，无论是西方国家如北欧免费大学教育，还是美国近年来家庭学校的流行，都表明公立、私立学校并非绝对化解所有问题的手段。
美国30年前禁止家庭学校，现在已成为趋势之一。从1.5万人上升至200万左右，其影响力超过了一半学生。而这些选择家的理由多样，从宗教和道德、环境和质量不满意到个性化需求，都有其合理之处。不过，对于是否能证明家庭学校优异，还需进一步研究排除变量后得出结论。
尽管如此，现代义务教育强调统一标准，而随着经济发展和多元意识提升，这样的安排面临挑战。许多父母拥有更高学历，可以亲自提供个性化教育，因此家庭学校趋势难以阻挡。在某些地区，只要通报课程计划，便可让孩子在家接受学习。这与传统“家学”不同，它们追求的是保存职业技能，而不是提供广阔天地。
然而，在提供丰富经验方面，家庭学校也遇到了成本高、社交能力缺乏等挑战，但通过建立网络协会、社区活动等方式，这些问题正在得到缓解。此外网课的普及，为解决私人教师成本的问题带来了新的机遇，使得孩子们能够从世界各地选择最佳课程，加速了个性化发展支持制度的一步迈向。
对于中国应试压力的怨声载道，以及无法耐心期待体制完善或改革，我们不得不考虑：放弃参与孩子成长机会，将责任委托给未知力量，是不是一种过度放纵？成功家族通常由孩子看作校长，他们即使放手，也掌握宏观把控，让风筝飞翔而不会迷失方向。
